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    1. 行業需求

      在我國發布的《高技能人才隊伍建設中長期規劃(2010-2020年)》中,不但提出了高技能人才未來十年發展的“硬”目標,而且還繪就了高技能人才成長的路線圖,即到2020年,高技能人才占技能勞動者的比例達到28%。其中,到2015年,全國高技能人才總量達到3400萬人,到2020年,高技能人才總量達到3900萬人,技師、高級技師達到1000萬人左右。 顯然,國家對職業教育的重視已經到了前所未有的高度,但是由于種種原因,目前通過各類職業教育體系進入到企業的畢業生,仍不能令企業滿意。
      這種傳統教育機構培訓水平與企業實際需求職工技能水平的不匹配,帶來了近700億元的職業培訓市場空間。
      對于每個行業的從業者來說,都有著長期存在的培訓需求。以制造業為例:
      1.職工對技能提升的主觀愿望強烈,因為他們隨時能看到工作中比他們更高技能水平、更高崗位職務的人員工作狀況與薪資水平;
      2.工作時間緊張,較難有大塊的學習時間,很多人因為沒有條件進一步深造而使職業生涯停滯不前;
      3.學習目標明確,了解主動尋找各種學習渠道的方法,如網絡論壇、專業書籍等;
      4.大量職業院校和高校的畢業生在這個就業壓力持續增大的時期,以及在畢業前進入實習崗位階段,有著更為強烈的職業技能學習的渴望和動力;
      5.行業中不順暢的培訓模式催生了大量的技能類培訓圖書,某些專業的圖書從十幾年前一書難求到現在遍地開發仍然不斷出新版,凸顯了通過自學方式提升技能水平的巨大市場,也從一個側面反應了企業人員技能學習的市場。

      業務模式

      互聯天下通過網絡平臺提供專業知識的課程學習、技能課程的開發與在線學習服務,并由此延伸出若干業務與服務項目,從而在每個專業領域內,將知識學習、職業教育課程與技能學習用在線學習為紐帶緊密聯系在一起,打造一個在線學習的生態體系為主線,通過前端內容采集和運營平臺主體,以及后端學習與考試、線上與線下進行O2O融合。
       
      目前,互聯天下與全國職工素質建設工程網共同運營的職業教育培訓平臺,通過職業院校、企業、培訓機構等渠道已經整合了2000多門培訓課程,并且以每個月100門的速度遞增。在培訓種類上,互聯天下職業教育整合了包括“Cettic培訓證書”、“職業資格等級證書”、 “網絡教育學歷證書” 以及“高校研究班培訓證書”等多類證書的培訓。該業務已在北京、福建、廣東、陜西、山東、貴州、天津、四川等多個省份開展,每年培訓人數超過3萬人。
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